尽管世界大部分地区孩子都有诸多接受教育的机会，但在今天孩子们的技能差异却很悬殊，这反映了儿童成长的背景和环境，在许多情况下，学校可能是唯一一个在孩子成长过程中，在他们成为社会成员之前，可以完善大部分缺陷的地方。
What is SEL？
据经济合作与发展组织（OECD）称，社交和情感技能（Social and emotional learning ，简称SEL)是调节个人思想，情绪和行为的能力。这些技能与认知能力不同，因为它们会影响人们如何管理自己的情绪，感知自己并与他人互动，而不是指他们处理信息的原始能力。
在实践中，SEL是儿童和成人获得并有效应用必要的知识，态度和技能的过程，这些知识，态度和技能用于管理情绪，设定和实现积极目标，展示对他人的同情心，保持积极关系，以及做出正确的决定。通过SEL培养这些核心生活技能，对于儿童的发展至关重要，因为它直接关系到孩子在成长过程中所需要的社会、学术和专业技能。
OECD进行一项关于社会进步和社交情感技能力量的研究，详细说明开发这些技能的影响，并强调教育工作者和世界领导者需要优先考虑的基础社会问题。
这些核心发展技能也对就业成功有直接影响。研究表明，外向性是领导成果的最佳预测指标，而开放性（一种结合了创造力，好奇心和宽容的技能）驱动终身学习，并与学业成绩直接相关。该研究发现情绪稳定性技巧（一种结合了压力抵抗，情绪控制和乐观主义的技巧）被认为是心理健康最具预测性的，并且与任务绩效和组织公民身份有着积极的关系。
SEL框架——如何测量SEL
在社交情感学习及设计中要遵循情感技能框架体系---五大模式（Big Five model）。为老师和教育工作者提供一个大纲，帮助他们更好的进行设计。五大模式中的社交和情感技能被分为多种层次，具有五种一般技能类别，更可以细化为更低一层的技能。五大类的主要内容如下：
•对经验的开放性（开放性）
•尽责性（任务绩效）
•情绪稳定性（情绪调节）
•外向性（与他人互动）
•愉快（协作）
每个维度或类别都包含一组相互关联的社交和情感技能。例如，任务绩效包括成就导向，可靠性，自我控制和持久性。 除了证明它们的相似性之外，这些组合还确保对个人的社交和情感技能进行系统，全面和均衡的考虑。情感技能框架体系评估15个社会和情感技能，分布在6个广泛的领域 - “五大”维度和综合技能。 该项目使用了一些标准来决定研究中包含哪些技能。
这些技能都应具有如下作用：
•对整个社会和情感技能领域进行广泛而平衡的报道
•对广泛的重要生活成果和事件的成功进行预测
•具有可塑性并且可能受到政策干预的影响
• 适合10岁和15岁的儿童
•在不同文化，语言，社交和学校环境中具有可比性和相关性
•与未来相关
五大模式
技能
描述
学生行为解析
任务表现
成就导向
给学生设立高的标准，并且帮助学生通过努力达到要求。
正向：喜欢在某些活动中达到高水平的掌握。
反向：对个人发展不感兴趣。
责任感
能够兑现承诺，并且准时可靠。
正向：按时完成预定工作，高效完成任务。
反向：不遵循相关协议/承诺。
自我控制
为了达到个人目标能够避免分心和专注关注目前的任务。
正向：不要急于求成，谨慎和避免风险。
反向：容易出现冲动行为。
毅力
坚持不断努力直到任务和活动完成。
正向：一旦开始工作或项目就要坚持完成。
反向：面临困难和障碍时很容易放弃。
五大模式
技能
描述
学生行为解析
情绪调节
抗压能力
有效调节焦虑并能平静地解决问题（放松，处理压力）。
正向：大部分时间放松，在高压情况下表现良好。
反向：担心事情，睡眠困难。
乐观的态度
积极乐观的面对生活并且有期望。
正向：一般情绪很好。
反向：经常感到难过，往往感到不安全。
情绪控制
有效的调控策略，脾气，愤怒和刺激，积极面对挫折。
正向：能够控制冲突情况下的情绪。
反向：容易生气; 是喜怒无常。
五大模式
技能
描述
学生行为解析
协作能力
同情心
善良和关爱他人以及其他良好的行为举止可以促进密切关系的价值与双方投入。
正向：安慰一个伤心的朋友，同情无家可归的人。
反向：不顾及他人的感受。
信任
与他人和谐相处，珍惜人与人之间的连接性。
正向：借东西给他人，避免对人苛刻或妄下判断。
反向：怀疑他人的意图。
合作
有效的调控策略，脾气，愤怒和刺激，积极面对挫折。
正向：轻松与人相处，尊重团队做出的决定。
反向：说话刻薄，不妥协。
五大模式
技能
描述
学生行为解析
开放性
好奇心
对各种想法抱有兴趣，热爱学习，理解和智慧探索；保持探究心态
正向：大部分时间放松，在高压情况下表现良好。
反向：担心事情，睡眠困难。
包容性
接纳不同的观点，重视差异性，有不同背景的朋友。
正向：尊重外国人和外国文化。
反向：不喜欢外国人
创造性
创新性解决问题或者通过对失败的探索和学习思考事物，运用洞察力，开豁视野。
正向：有独到见解，擅长艺术。
反向：几乎不做白日梦，衣着保守。
五大模式
技能
描述
学生行为解析
与他人关系
社交能力
能够接近他人，朋友和陌生人，并保持积极地社交关系。
正向：熟练团队合作，善于公开演讲。
反向：避免公开发言，喜欢一对一的交流。
自信
能够自信地发表意见，需求和感受，并发挥社会
影响力。
正向：可以负责一个团队或班级。
反向：等待别人的引导，讨论时保持安静。
热情
日常生活充满热情，兴奋和积极。
正向：让自己积极起来; 可以长时间工作。
反向：容易疲倦
五大模式
技能
描述
学生行为解析
综合能力
自我效能
在目标导向学习时，个人信念的能力。
正向：面对意外事件时保持冷静。
相反：避免困难。
独立思考
评估信息的能力，独立和不受约束的分析问题。
正向：在新的和未知的情况下善于解决问题。
反向：依赖于他人的指导。
自我反思与认知
可以总结学习过程中遇到的问题，并且可以不断反思，并表达出来。
正向：良好的考试准备策略，能够掌握更多有效技能。
反向：错误估计考试准备所需的时间或项目完成难度。
SEL的未来在哪？
为什么大多数学校没有成功地确定开发SEL的价值？
社交情感技能指一个人对环境的适应程度，他们适应变化的程度以及最终他们在生活中会取得多大成功。事实上，在决定未来就业方面，核心发展技能如认真，外向性，情绪稳定性，开放性和友好性等，可能与认知技能相比更为重要。尽管这些技能与间接的生活成果有关，许多教师仍然努力寻找有效的方式来优先考虑、教授和评估社交情感技能，因此我们看到了相关的挑战。
今天许多教师接受了一个不承认和促进SEL重要性的体系的教育大环境。然而，这些熟练和熟悉内容课程教学的教师如今已然发现自己需要将他们的教学风格现代化，使其既能满足内容，又能以能力为中心。
在日本，爱沙尼亚，新西兰，澳大利亚，芬兰，安大略省和阿尔伯塔省等地的众多学校系统，仅仅在政策文件中列举了发展整个儿童能力的重要性，然而许多这些系统要提供资源、支持和培训来协助教师甚至系统从基于主题的课程转变为基于能力的课程，还有很多工作要做。不幸的是，由于缺乏协助，一些教师可能不知道如何培养学生良好的技能品质，同时又保持他们的内容课程。
SEL何时会成为重中之重？
在全球范围内，教师认识到形成、塑造和发展社交和情感技能的机会，然而，学校仍然没有优先考虑SEL。根据美国公民企业全国教师调查报告显示，教师广泛认可SEL，其中95％的受访者相信社会和情感技能是可以教授的，而SEL将会使不同背景的学生受益。
报告还指出：
“十名教师中有八名认为SEL将对学生保持正轨的能力具有重大益处，并将提高标准化考试成绩和总体学业成绩。四分之三的人认为SEL会提高学生的学习成绩。2011年的一项荟萃分析发现，接受SEL教学的学生的学业成绩平均比未参加SEL课程的学生高11个百分点。”
帮助一个人实现更高质量生活相关的技能可以被纳入课堂里以团队为中心的课程中。任何教师都可以通过创建涉及学生在课堂上协作工作的活动来激活和发展学生的这些技能。
作为家长，教育工作者和政策制定者了解SEL战略的力量，SEL实施的相关性和紧迫性增加。随着教育界在这一转变中合作并分享他们的教学法实现现代化的最佳实践以融入SEL，我们将建立更全面的教育体系，并培养更多具有社会责任感和意识的公民，他们将更好地准备共同创造更好的社区、国家和一个更美好的世界。
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